中华医学教育杂志 ›› 2021, Vol. 41 ›› Issue (7): 637-641.DOI: 10.3760/cma.j.cn115259-20201112-01569
吴他凡1, 殷子寓1, 马金香2
Wu Tafan1, Yin Ziyu1, Ma Jinxiang2
摘要: 目的 探索卓越医学人才可持续发展所需要的终身学习核心能力,建构评价终身学习能力的指标体系。方法 使用文献综述和专家咨询法,初步拟定核心指标,对32名医学领域专家进行了2轮问卷咨询,再采用描述性分析、层次分析、非参数检验等统计学方法进行数据分析,构建临床医学专业学生终身学习能力评价指标体系。结果 2轮专家咨询的有效问卷回收率均高于90%,专家积极性较高;专家权威系数为0.9,可靠性较好;变异系数小于0.25,专家意见集中程度提高;肯德尔和谐系数W为0.27,P<0.01,差异具有统计学意义,专家意见协调程度良好。构建的临床医学专业学生终身学习能力评价指标体系共6个一级指标,19个二级指标。结论 本临床医学专业学生终身学习能力评价指标体系包含态度意识、自我管理、思维品质、适变能力、信息素养、沟通能力6个维度,评价体系较为科学合理,能够为临床医学人才的终身发展能力培养提供参考。
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