Evaluation of “Internet + medical education” based on ROCCIPI technical analysis framework

doi:10.3760/cma.j.cn115259-20210615-00746

Abstract

Abstract: The profound integration of Internet information technology with medical education has changed the traditional mode of medical education. Based on ROCCIPI technical analysis framework, the weakness existing in the application of “Internet + medical education” in China is analyzed from the seven dimensions of “Internet + medical education” construction, including rules, opportunities, capacity, communication, benefits, process and consciousness. The aim is to provide a reference for the smooth advancement of “Internet + medical education” practice in China.

Key words: ROCCIPI technical analysis framework, Internet + medical education, Practical analysis

CLC Number:

Wang Yanping, Zhang Shue, Li Qinglin, Yuan Jia, Zhou Shengyan, Wang Min, Zhao Chenxi, Cao Depin. Evaluation of “Internet + medical education” based on ROCCIPI technical analysis framework[J]. Chinese Journal of Medical Education, 2021, 41(12): 1114-1117.

References

[1] 张伯旭,李辉.推动互联网与制造业深度融合——基于“互联网+”创新的机制和路径[J].经济与管理研究,2017,38(2):87-96. DOI:10.13502/j.cnki.issn1000-7636.2017.02.010.
[2] 涂涛,张煜明.基于知识图谱和共词分析的“互联网+教育”研究评述[J].西南大学学报(自然科学版),2021,43(1):1-11. DOI:10.13718/j.cnki.xdzk.2021.01.001.
[3]张红萍.“互联网+”时代医学生传统医学文化教育的路径探究[J].国外医学(卫生经济分册), 2017, 34(2): 67-69. DOI:10.3969/j.issn.1001-1137.2017.02.005.
[4]钟慧群.基于“互联网+”环境下中医教育的创新路径研究——评《全媒体时代的医学信息素养与信息检索》[J].中国科技论文, 2020, 15(9): 1. DOI:10.3969/j.issn.2095-2783.2020.09.024.
[5] 骆严,焦洪涛.基于ROCCIPI模型的中国“拜杜规则”分析[J].科学学研究, 2014, 32(1): 59-65,102. DOI:10.16192/j.cnki.1003-2053.2014.01.002
[6] 王泽炜,左根永. ROCCIPI技术框架下智慧医院建设的问题识别及分析[J].中国卫生经济,2020,39(5):82-84. DOI: 10.7664/CHE20200522.
[7] 邢娟,谷瑞,勾天瑜,等.ROCCIPI框架下互联网医疗发展的问题识别与分析[J].中国医院管理,2017,37(6):52-54.
[8] 第47次《中国互联网络发展状况统计报告》发布[J]. 中国广播,2021(4):38.
[9] 马一.线上线下混合式教学行动研究——信息技术与思政课教学融合创新[J].教育学术月刊,2020 (7):97-105.
[10] 董晓. “互联网+”时代下的混合式教学探究——评《翻转课堂与混合式教学:互联网+时代,教育变革的最佳解决方案》[J]. 中国教育学刊, 2020(1):116.
[11]Bove AA. Internet-based medical education[J]. Perspect Biol Med, 2008,51(1):61-70. DOI: 10.1353/pbm.2008.0013.
[12]张婷.医学教育在“互联网+”时代的发展[J].中国继续医学教育,2019,11(17):56-58. DOI:10.3969/j.issn.1674-9308.2019.17.025
[13]景文莉. 高职院校信息化教学平台建设的探索与实践——以天津医学高等专科学校为例[J].中国职业技术教育,2021(26):5.DOI:10.3969/j.issn.1004-9290.2020.26.013.
[14]岳梅,张叶江. 5G在继续医学教育中的应用场景研究与思考[J].中国继续医学教育,2020,12(1):3-5. DOI: 10.3969/j.issn.1674-9308.2020.01.002.
[15]边香玉. 全息立体投影技术研究及在教学中的应用[J]. 中国新通信,2020,22(24):86-87. DOI:10.3969/j.issn.1673-4866.2020.24.043.
[16] 新媒体联盟,北京开放大学项目组.新媒体联盟地平线报告(2015基础教育版)[J].北京广播电视大学学报,2015(z1):53-98.DOI:10.3969/j.issn.1008-7648.2015.z1.003.
[17]杨剑飞,熊海峰.技术引领下“互联网+教育”的再思考[J].出版广角,2019(1):26-28. DOI:10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2019.01.006.
[18]叶钢,杨华启.谈互联网与医学教育[J].中国医学教育技术,2002(3):166-168. DOI:10.3969/j.issn.1004-5287.2002.03.017.
[19]徐帅,于冠宇,黄璟,等. “互联网+”时代医学院校人文教育探讨 [J]. 医学与社会, 2018 (4): 74-76. DOI:10.13723/j.yxysh.2018.04.023.
[20]余闯.教育部印发指导意见——疫情防控期间做好高校在线教学组织与管理工作 [J]. 现代教育技术, 2020, 30 (2):1. DOI:10.3969/j.issn.1009-8097.2020.02.001.
[21] 刘欣仪,李明慧,冯煜.在线教育平台调查报告[J].法制与社会,2018(32):149-150. DOI:10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.11.198.
[22] 郭杨潇. 网络媒体驱动下教育行为社会化及其产品模式分析——两则中国案例的研究[J].中国报业,2015(24):88-89.
[23]李琨,贾福运,石晓明.“互联网+教育”时代下医学信息技术课程SPOC平台的建设与应用研究[J].电脑知识与技术,2019,15(5):144-145.
[24] 耿敬.基于内容分析法的国内医学高仿真模拟教学的研究[J]. 重庆医学, 2017, 46(2):276-279. DOI:10.3969/j.issn.1671-8348.2017.02.046.
[25]Issenberg SB, McGaghie WC, Petrusa ER, et al. Features and uses of high-fidelity medical simulations that lead to effective learning: a BEME systematic review[J]. Med Teach, 2005,27(1):10-28. DOI: 10.1080/01421590500046924.
[26] 张磊,张芮英,马力,等. 基于手机APP的全科医生移动学习模式的实证研究:以北京市全科医生“百日练兵”APP平台为例[J].中国全科医学,2019,22(19):2374-2379. DOI:10.12114/j.issn.1007-9572.2019.00.377.
[27] 彭蕤蕤,陈洁,李宜培,等.“互联网+”背景下新型在线课程对医学教育的影响与对策分析[J].河南医学高等专科学校学报,2018,30(4):424-426. DOI:10.3969/j.issn.1008-9276.2018.04.042.