中华医学教育杂志 ›› 2019, Vol. 39 ›› Issue (7): 499-502.DOI: 10.3760/cma.j.issn.1673-677X.2019.07.005
王晓晔1, 韩彤妍2, 张树栋3, 刘磊3, 谢广宽4, 丛亚丽4
Wang Xiaoye1, Han Tongyan2, Zhang Shudong3, Liu lei3, Xie Guangkuan4, Cong Yali 4
摘要: 目的 探讨临床教师和医学人文教师共同教授医学伦理学课程(简称共同教授)的教学效果。方法 选取在北京大学第三医院临床实习的北京大学医学部2007级~2013级八年制临床医学专业286名学生为研究对象,2012年5月~2018年5月,由4名临床教师和2名医学人文教师组成授课团队教授医学伦理学课程。每年集中授课2个月,课程结束后通过问卷调查了解学生对课程的接受程度,并对教学效果进行评价。结果 86.7%(248/286)的学生对该课程感兴趣,83.2%(238/286)的学生认为该课程的学习能够调整自己的思维方式,78%(223/286)的学生表示课上的讨论还不深入,93.4%(267/286)的学生对课程表示满意,54.9%(157/286)的学生认为该课程应该贯穿于医学学习的全过程。结论 共同教授激发了学生的学习兴趣, 提高了学生的满意度, 医学伦理学学习应该贯穿于医学学习的各个阶段。
中图分类号: