中华医学教育杂志 ›› 2022, Vol. 42 ›› Issue (4): 376-379.DOI: 10.3760/cma.j.cn115259-20210914-01159
刘少华1, 宋扬1, 贾王平2, 王盛书1, 陈仕敏1, 李雪航1, 王建华1, 刘淼3, 何耀1
Liu Shaohua1, Song Yang1, Jia Wangping2, Wang Shengshu1, Chen Shimin1, Li Xuehang1, Wang Jianhua1, Liu Miao3, He Yao1
摘要: 目的 探讨某医学院校硕士研究生临床流行病学的教学效果及其影响因素,为教学模式的改革和创新提供参考。方法 选取某医学院校2020级409名硕士研究生为研究对象,以问卷调查的方式了解其临床流行病学授课前后的学习情况,使用logistic回归模型分析考试成绩的影响因素。结果 2020级硕士研究生临床流行病学成绩为(93.2±4.8)分。统招硕士研究生成绩为(94.0±4.9)分,在职硕士研究生成绩为(90.2±5.1)分。成绩优秀(90分以上)与年龄[OR(95%CI)=0.81(0.70~0.95)]、统招生[OR(95%CI)=4.52(2.16~9.43)]、基于案例学习的授课方式[OR(95% CI)=1.23(1.05~1.44)]、学习前希望提高统计分析能力[OR(95% CI)=7.26(1.72~33.74)]、学习过该课程[OR(95% CI)=4.96(2.07~11.87)]、进行课后复习[OR(95%CI)=2.87(1.47~5.60)]、教学内容掌握程度[OR(95% CI)=5.60(1.34~23.44)]等有关。结论 硕士研究生临床流行病学考试成绩优秀。除年龄和培养方式外,基于案例学习的授课方式、课前准备和课后预习也是影响学生考试成绩的主要因素。建议教师根据学生需求调整授课方式,并督促其养成预习复习的习惯,以巩固和提升教学效果。
中图分类号: