ROCCIPI技术分析框架下“互联网+医学教育”的实践探析

doi:10.3760/cma.j.cn115259-20210615-00746

中华医学教育杂志 ›› 2021, Vol. 41 ›› Issue (12): 1114-1117.DOI: 10.3760/cma.j.cn115259-20210615-00746

ROCCIPI技术分析框架下“互联网+医学教育”的实践探析

王燕萍, 张淑娥, 李庆林, 袁嘉, 周圣焱, 王民, 赵晨曦, 曹德品

哈尔滨医科大学卫生管理学院医学教育管理教研室 150081

收稿日期:2021-06-15 出版日期:2021-12-01 发布日期:2021-11-29
通讯作者: 曹德品, Email: caodp211@126.com, 电话: 0451-86669493

Evaluation of “Internet + medical education” based on ROCCIPI technical analysis framework

Wang Yanping, Zhang Shue, Li Qinglin, Yuan Jia, Zhou Shengyan, Wang Min, Zhao Chenxi, Cao Depin

Department of Medical Education Management, School of Health Management, Harbin Medical University, Harbin 150081, China

Received:2021-06-15 Online:2021-12-01 Published:2021-11-29
Contact: Cao Depin, Email: caodp211@126.com, Tel: 0086-451-86669493

摘要/Abstract

摘要： 互联网信息技术与医学教育的深度融合,改变了医学教育传统的教学模式。本文基于ROCCIPI技术分析框架,从“互联网+医学教育”建设的规则、机会、能力、交流、利益、过程、意识7个维度,分析我国“互联网+医学教育”实践进程中存在的问题,旨在为我国“互联网+医学教育”实践进程的顺利推进提供参考。

关键词: ROCCIPI技术分析框架, 互联网+医学教育, 实践分析

Abstract: The profound integration of Internet information technology with medical education has changed the traditional mode of medical education. Based on ROCCIPI technical analysis framework, the weakness existing in the application of “Internet + medical education” in China is analyzed from the seven dimensions of “Internet + medical education” construction, including rules, opportunities, capacity, communication, benefits, process and consciousness. The aim is to provide a reference for the smooth advancement of “Internet + medical education” practice in China.

Key words: ROCCIPI technical analysis framework, Internet + medical education, Practical analysis

中图分类号:

王燕萍, 张淑娥, 李庆林, 袁嘉, 周圣焱, 王民, 赵晨曦, 曹德品. ROCCIPI技术分析框架下“互联网+医学教育”的实践探析[J]. 中华医学教育杂志, 2021, 41(12): 1114-1117, DOI: 10.3760/cma.j.cn115259-20210615-00746.

Wang Yanping, Zhang Shue, Li Qinglin, Yuan Jia, Zhou Shengyan, Wang Min, Zhao Chenxi, Cao Depin. Evaluation of “Internet + medical education” based on ROCCIPI technical analysis framework[J]. Chinese Journal of Medical Education, 2021, 41(12): 1114-1117, DOI: 10.3760/cma.j.cn115259-20210615-00746.

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