哈佛大学医学院与北京大学医学部医学整合课程的比较与分析

doi:10.3760/cma.j.cn115259-20231225-00621

中华医学教育杂志 ›› 2024, Vol. 44 ›› Issue (11): 876-880.DOI: 10.3760/cma.j.cn115259-20231225-00621

• 住院医师规范化培训 • 上一篇

哈佛大学医学院与北京大学医学部医学整合课程的比较与分析

鲁曼¹, 王景超¹, 袁丽佳¹, 刘虹²

¹北京大学医学部教育处教学管理办公室,北京 100191;
²北京大学医学部教育处,北京 100191

收稿日期:2023-12-25 出版日期:2024-11-01 发布日期:2024-10-29
通讯作者: 刘虹,Email:liuhong@bjmu.edu.cn

Comparison and analysis of the integrated curriculum between Harvard Medical School and Peking University Health Science Center

Lu Man¹, Wang Jingchao¹, Yuan Lijia¹, Liu Hong²

¹Section of Teaching Management, Education Office, Peking University Health Science Center, Beijing 100191, China;
²Education Office, Peking University Health Science Center, Beijing 100191, China

Received:2023-12-25 Online:2024-11-01 Published:2024-10-29
Contact: Liu Hong, Email: liuhong@bjmu.edu.cn

摘要/Abstract

摘要： 结合社会发展需要与医学教育发展规律,哈佛大学医学院与北京大学医学部先后分阶段推进医学课程整合。在哈佛大学医学院途径(Pathway)与北京大学医学部新时代(New Era)教学改革中,2所院校分别结合其教学资源与环境、学生特点等,构建了医学整合课程与教学管理体系,创新了教学方法与考核方式。本文从课程框架与内容、教学方法与考核方式、教学组织与管理等3个方面比较分析哈佛大学医学院与北京大学医学部的做法,以期为其他医学院校整合课程的实施与管理提供参考。

关键词: 医学整合课程, 哈佛大学医学院, 北京大学医学部, 比较

Abstract: According to the needs of social development and the laws of medical education development, Harvard Medical School and Peking University Health Science Center implemented curriculum integration step by step. In the Pathway and New Era curriculum, Harvard Medical School and Peking University Health Science Center, based on their teaching resources, environments and student characteristics, have constructed the integrated curriculum and teaching management system, proposed matching teaching methods and assessments, and etc. This paper compared and analyzed the integrated curriculum between the two medical schools from curriculum framework, teaching and assessment and curriculum organization and management, in order to inform medical schools for their similar undertakings.

Key words: Medical integrated curriculum, Harvard Medical School, Peking University Health Science Center, Comparison

中图分类号:

鲁曼, 王景超, 袁丽佳, 刘虹. 哈佛大学医学院与北京大学医学部医学整合课程的比较与分析[J]. 中华医学教育杂志, 2024, 44(11): 876-880, DOI: 10.3760/cma.j.cn115259-20231225-00621.

Lu Man, Wang Jingchao, Yuan Lijia, Liu Hong. Comparison and analysis of the integrated curriculum between Harvard Medical School and Peking University Health Science Center[J]. Chinese Journal of Medical Education, 2024, 44(11): 876-880, DOI: 10.3760/cma.j.cn115259-20231225-00621.

参考文献

[1] 徐漫欢, 苏苗赏. 以器官系统为中心的课程整合改革现状及思考[J].中国高等医学教育,2015(9):61-62. DOI: 10.3969/j.issn.1002-1701.2015.09.032.
[2] 钮晓音, 苏懿, 郁松, 等. 上海交通大学医学整合课程的实践[J].中国高等医学教育,2018(4):1-3. DOI: 10.3969/j.issn.1002-1701.2018.04.001.
[3] 李建华, 吴他凡, 郑建民, 等. 全面的器官系统整合课程教学改革的实践与思考[J].高校医学教学研究(电子版),2019,9(4):33-38. DOI: 10.3868/j.issn.2095-1582.2019.04.007.
[4] Arja SB, Arja SB, M Venkata R, et al. Integrated curriculum and the change process in undergraduate medical education[J]. Med Teach, 2018,40(5):437-442. DOI: 10.1080/0142159X.2018.1441988.
[5] 张金萍. 地方院校临床医学专业基础医学课程整合方案的设计[J].基础医学教育,2017,19(5):357-361. DOI: 10.13754/j.issn2095-1450.2017.05.13.
[6] Dienstag JL. Evolution of the New Pathway curriculum at Harvard Medical School: the new integrated curriculum[J]. Perspect Biol Med, 2011,54(1):36-54. DOI: 10.1353/pbm.2011.0003.
[7] Harvard Medical School. Pathways[EB/OL].[2023-11-22]. https://meded.hms.harvard.edu/pathways.
[8] Harvard Medical School, Pathways Course Info[EB/OL].[2023-11-22]. https://meded.hms.harvard.edu/pathways-course-descriptions.
[9] Schwartzstein RM, Dienstag JL, King RW, et al. The Harvard Medical School pathways curriculum: reimagining developmentally appropriate medical education for contemporary learners[J]. Acad Med,2020,95(11):1687-1695. DOI: 10.1097/ACM.0000000000003270.
[10] 鲁曼,王景超,刘虹. 临床医学专业整合课程体系的设计与思考[J]. 中华医学教育杂志,2021,41(9): 780-784. DOI: 10.3760/cma.j.cn115259-20210322-00382.
[11] Harvard Medical School. Student Handbook[EB/OL].[2023-11-22]. https://medstudenthandbook.hms.harvard.edu/student-handbook.
[12] Harvard Medical School. MD Program Governance[EB/OL].[2023-11-22]. https://meded.hms.harvard.edu/governance.
[13] Brauer DG, Ferguson KJ. The integrated curriculum in medical education: AMEE Guide No. 96[J]. Med Teach, 2015,37(4):312-322. DOI: 10.3109/0142159X.2014.970998.
[14] Gantwerker EA, Lee GS. Principles of adult learning: tips for the pediatric otolaryngologist[J]. Otolaryngol Clin North Am, 2022,55(6):1311-1320. DOI: 10.1016/j.otc.2022.07.009.
[15] Malik AS, Malik RH. Twelve tips for developing an integrated curriculum[J]. Med Teach, 2011,33(2):99-104. DOI: 10.3109/0142159X.2010.507711.
[16] Husain M, Khan S, Badyal D. Integration in medical education[J]. Indian Pediatr, 2020,57(9):842-847.

哈佛大学医学院与北京大学医学部医学整合课程的比较与分析

Comparison and analysis of the integrated curriculum between Harvard Medical School and Peking University Health Science Center

PDF (PC)

可视化

摘要/Abstract

引用本文

使用本文

参考文献

相关文章 15

编辑推荐

Metrics

本文评价

[1]	王冬懿, 王宁, 崔东涛, 马永超, 王建国. 我国高等职业教育专科临床医学专业人才培养方案的比较研究[J]. 中华医学教育杂志, 2026, 46(6): 413-418.
[2]	方琳涵, 程淇, 宁佩珊, 胡国清. 国内外综合性大学医学数据科学课程开设情况的比较研究[J]. 中华医学教育杂志, 2026, 46(6): 476-480.
[3]	陈晓洵, 杨棉华, 谢阿娜, 侯建林, 苏静. 健康中国视域下中美护理学专业认证比较研究[J]. 中华医学教育杂志, 2026, 46(5): 395-400.
[4]	侯建林, 方晨晨, 黄玉洁, 谢阿娜, 王维民. 中美医生数量与医学教育招生规模比较研究[J]. 中华医学教育杂志, 2026, 46(2): 146-150.
[5]	闫佳仪, 王慧, 何凡, 程文红, 高雪屏, 黄颐, 柯晓燕, 卢建平, 唐妮, 曹庆久, 司天梅. 中外儿童精神科专科医师培训模式比较与启示[J]. 中华医学教育杂志, 2025, 45(7): 553-557.
[6]	孙婧雯, 刘婧, 李力, 王颖, 方才妹, 吴振龙, 王建六. 基于对比分析的我国住院医师规范化培训专业目录优化研究[J]. 中华医学教育杂志, 2025, 45(6): 438-443.
[7]	潘姝丞, 尚少梅, 周伟娇, 刘涵予, 奉世聪, 江哲涵. 五国护士执业资格考试比较及对我国的启示[J]. 中华医学教育杂志, 2025, 45(4): 315-320.
[8]	叶卓俊, 沈艳丽, 江晓, 范抒磊, 冯智英, 孟超, 袁蕙芸. 中英文文献中全科住院医师规范化培训研究热点比较分析[J]. 中华医学教育杂志, 2025, 45(1): 66-71.
[9]	庞元捷, 张若粟, 叶然·加尔肯, 王梦莹, 司佳卉, 余灿清, 高文静, 吕筠, 吴涛, 任涛, 詹思延, 李立明. 中美公共卫生本科人才培养模式的比较[J]. 中华医学教育杂志, 2023, 43(11): 866-871.
[10]	王瑰娜, 许巍. 不同时期儿科住院医师对规范化培训的选择和质量评价比较[J]. 中华医学教育杂志, 2021, 41(11): 1026-1028.
[11]	颜勇卿, 葛志斌, 胡素佩. 住院医师和带教教师对住院医师规范化培训评价的比较[J]. 中华医学教育杂志, 2021, 41(10): 941-945.
[12]	彭文献, 刘红, 徐小萍, 周进祝, 肖寒. 我国5所高校本科医学影像技术专业人才培养方案的比较分析[J]. 中华医学教育杂志, 2020, 40(12): 951-954.
[13]	杨桂涛, 钟雁玲, 陈彦潼, 黄碧玲, 邱秀华. 基于自我认知的医学生职业素养发展阶段性比较研究[J]. 中华医学教育杂志, 2020, 40(11): 872-875.
[14]	屈京楼, 朱亚鑫, 曲波. 德尔菲法在医学教育研究中的应用[J]. 中华医学教育杂志, 2019, 39(3): 227-230.
[15]	马真, 佟赤, 朱滨海, 张彦文, 王雄国, 毕晓明. 金砖国家继续医学教育制度比较研究[J]. 中华医学教育杂志, 2019, 39(2): 140-146.