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2021年, 第41卷, 第5期
刊出日期：2021-05-01 上一期    下一期
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专稿
教育技术
人才培养模式
人文素质教育
科研能力培养
临床教学
研究生教育
住院医师与专科医师培训
医学教育评估


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专稿

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新型冠状病毒肺炎疫情下对重症医学住院医师规范化培训的思考 王光杰, 赵慧颖, 曾庆奇, 吕杰, 安友仲 2021, 41 (5):  385-389.  DOI: 10.3760/cma.j.cn115259-20200723-01107 摘要 ( 164 )   PDF(816KB) ( 123 )   新型冠状病毒肺炎疫情对世界各国的医疗卫生系统提出了严峻的挑战,尤其暴露出重症医学专业人才严重匮乏的问题。尽管我国重症医学专业医师在此次抗击疫情过程中起到了中流砥柱的作用,但在重症医学人才培养方面仍然暴露出一些问题,如缺乏规范的重症医学培训平台、未形成统一的培训内容、培训形式较为单一、应对突发公共卫生事件准备不足等。本文结合疫情防控和重症患者救治的实际经验,提出应当开展针对重症医学专业的住院医师规范化培训,规范培训内容,增强理论与临床的结合,提升住院医师综合素质,同时拓展培训形式,加强“重症医学预备役”的建设。这些举措可以使重症医学团队成为有社会责任感的专业队伍,对于重症医学的长远发展,对于我国医疗体系从容应对突发公共卫生事件、提高急危重症综合诊治能力均具有重大意义。 参考文献 | 相关文章 | 计量指标

教育技术

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现代教育技术在医学教育中的应用与展望 吴敬, 朱亚鑫, 曲波 2021, 41 (5):  390-393.  DOI: 10.3760/cma.j.cn115259-20201012-01450 摘要 ( 327 )   PDF(842KB) ( 237 )   随着信息技术和互联网的飞速发展,医学教育迎来了数字化、网络化、智能化时代。了解现代教育技术的理论基础和发展历程,有助于推动教育教学内容更新、教学手段和方法现代化,全面提高医学教育教学质量。从关注媒体技术的使用到关注教学理论与教育技术的结合,现代教育技术涉及的理论、思想、技术手段在不断的发展;同时,多媒体、学习平台、移动设备、3D打印、人工智能等在医学教育中的应用也越来越受到广泛关注。处于新发展阶段的教育技术亟需新的教育理论与之相结合,逐步形成全新的医学教育教学范式,进而从根本上提高医学教育教学效果。 参考文献 | 相关文章 | 计量指标

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网络教学在八年制临床医学专业眼科学教学中的应用 敖明昕, 洪晶, 孙岩秀, 何旋, 陆遥, 陈跃国 2021, 41 (5):  394-398.  DOI: 10.3760/cma.j.cn115259-20201010-01438 摘要 ( 136 )   PDF(856KB) ( 92 )   目的 分析网络教学在八年制临床医学专业本科教育阶段眼科学教学中的应用效果,探索提高教学质量的可行方法。方法 采用试验对照和问卷调查方法。以2019年至2020年在北京大学第三医院接受眼科学教学的2015级和2016级八年制临床医学专业65名学生为研究对象。其中,2016级27名学生为试验组,采用网络教学的教学方法;2015级38名学生为对照组,采用现场授课的教学方法。课程结束后,按照相同的命题原则进行理论知识考核,比较两组学生考核的得分率;分析试验组学生观看教学视频情况与得分率的相关关系;并对参与教学的29名教师进行问卷调查。结果 试验组学生的考核总得分率以及眼前节疾病板块、眼后节疾病板块、视光学板块的得分率均高于对照组[(76.2±8.0)%比(70.0±10.7)%,(79.2±14.2)%比(71.0±13.9)%,(92.7±11.8)%比(52.0±15.9)%,(88.1±7.2)%比(79.2±13.4)%],眼基础解剖板块得分率低于对照组[(37.0±17.6)%比(77.7±15.6)%],差异均具有统计学意义(均P＜0.05);试验组学生观看视光学教学视频时长与该教学板块得分率呈正相关关系(r=0.467,P=0.016)。50%以上的教师认为网络教学对教师教学组织能力、教学素材准备和课堂沟通能力均提出了较高要求。结论 网络教学在八年制临床医学专业眼科学教学中具有可行性,适合大多数教学内容,眼解剖学基础板块网络教学需要继续改进,教师需要持续提搞教学能力以确保教学质量。 参考文献 | 相关文章 | 计量指标

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严肃游戏在医学教育领域中的应用进展 王月, 王朝, 汪张毅, 庞晓丽 2021, 41 (5):  399-402.  DOI: 10.3760/cma.j.cn115259-20201106-01548 摘要 ( 203 )   PDF(809KB) ( 175 )   以医学理论知识和技能为内容的严肃游戏是医学教育的一个新领域,在“互联网＋”时代,严肃游戏表现出强大的生命力以及前所未有的应用前景,它可能会成为医学生和医疗专业人员学习理论及掌握临床技能的一种重要的手段。本文从严肃游戏的概念和发展出发,综述严肃游戏在医学教育领域中的应用现状,分析其发展过程中存在的问题,旨在为严肃游戏在医学教育领域的进一步研究提供参考。 参考文献 | 相关文章 | 计量指标

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虚拟现实技术在循环系统疾病教学中的应用 马腾, 张梅静, 韩雅蕾, 张萌 2021, 41 (5):  403-406.  DOI: 10.3760/cma.j.cn115259-20201010-01443 摘要 ( 109 )   PDF(795KB) ( 81 )   目的 探讨虚拟现实技术在循环系统疾病教学中的应用效果。方法 本研究采用试验对照方法。2018年7月至2019年9月,选取接受内科循环系统疾病教学的北京大学医学部2014级和2015级五年制临床医学专业40名学生为研究对象,采用随机数字表法将其分为两组,试验组和对照组,每组20人。试验组学生采用虚拟现实技术辅助教学方式,对照组学生采用传统授课教学方式。教学结束后,采用问卷调查方法和系统知识考试方法评价两组学生不同教学方式的实施效果。结果 与对照组学生相比,试验组学生对其教学方式更感兴趣、更有学习积极性,并认为虚拟现实技术的辅助教学方式对理解知识更有帮助,且更有助于解决临床问题[(4.15±0.67)分比(3.40±1.09)分,(3.85±0.74)分比(2.90±0.97)分,(3.85±0.75)分比(3.25±1.07)分],其差异均具有统计学意义(均P<0.05);试验组学生系统知识考试成绩高于对照组学生[(85.65±6.11)分比(80.05±9.08)分],组间差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 虚拟现实技术有助于提高学生对循环系统疾病的学习兴趣、培养临床思维、增加学习主动性,有助于提高教学质量。 参考文献 | 相关文章 | 计量指标

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基于SPOC的翻转课堂教学模式在临床血液学检验课程教学中的应用 邓聪, 邓小燕, 林梅双, 周强 2021, 41 (5):  407-411.  DOI: 10.3760/cma.j.cn115259-20200803-01147 摘要 ( 166 )   PDF(843KB) ( 136 )   基于小规模限制性在线课程(small private online course,SPOC)的翻转课堂教学模式结合了在线教学和线下教学的优势,已经广泛应用于医学教育领域。本研究以广州医科大学四年制医学检验技术专业学生的临床血液学检验课程为例,阐述了基于SPOC的翻转课堂教学模式在临床血液学检验课程教学中的设计与实施步骤。通过考试成绩、问卷调查和师生访谈等进行教学效果评价。结果显示,学生考试成绩优秀率(≥90分)为15.4%(17/113),及格率(≥60分)为92.9%(105/113),其中,79.6%(90/113)的学生实验考核成绩超过18分(满分20分)。72.1%(70/97)的学生认为基于SPOC的翻转课堂教学模式有助于提高学生的自主学习能力。90.7%(88/97)的学生认为实验课程采用以疾病为导向的模块整合教学的效果较好。师生访谈中,有32名学生(共40名)和10名教师(共12名)认为基于SPOC的翻转课堂教学模式优于传统教学模式,有8名教师认为该教学模式对教师合理安排教学内容的能力和课堂组织能力提出了较大的挑战。基于SPOC的翻转课堂教学模式应用效果良好,有助于提高学生的自主学习能力,有助于培养学生解决临床问题的能力,但对教师的教学能力提出了更高的要求。 参考文献 | 相关文章 | 计量指标

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基于3D-Slicer软件的教学方式在神经外科学临床教学中的应用 洪文瑶, 刘宇清, 陈忠仪, 廖正俭, 刘莉, 黄绳跃 2021, 41 (5):  412-415.  DOI: 10.3760/cma.j.cn115259-20200825-01248 摘要 ( 136 )   PDF(798KB) ( 76 )   目的 评估基于3D-Slicer软件的教学方式在神经外科学临床教学中的应用效果。方法 选取2019年10月至2020年6月在福建医科大学省立临床医学院进行住院医师规范化培训(外科方向)的40名学员为研究对象,将其随机分为试验组和对照组,每组各20名学员。试验组采用基于3D-Slcier软件的教学方式,对照组采用传统教学方式。采用理论考试成绩和自编调查问卷结果对教学效果进行评价。结果 试验组学员理论考核成绩为(79.90±6.25)分,高于对照组学员的(73.35±8.35)分,其差异具有统计学意义(P<0.01)。调查结果显示,试验组学员比对照组学员在教学方式灵活性[(3.65±0.67)分比(3.00±0.56)分]、学习效率[(3.45±0.60)分比(2.90±0.55)分]、颅脑定位诊断分析[(4.00±0.32)比(3.60±0.50)]和手术方式理解[(3.55±0.60)比(3.00±0.65)]方面的评分高,且差异均具有统计学意义(均P <0.05)。结论 在神经外科学临床教学中,运用基于3D-Slicer软件的教学方式,有助于提高学员学习效率,增强临床教学效果。 参考文献 | 相关文章 | 计量指标

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SPOC与雨课堂相融合的病理生理学教学改革探索 骆亚莉, 李能莲, 方玲, 张秋菊 2021, 41 (5):  416-420.  DOI: 10.3760/cma.j.cn115259-20201112-01572 摘要 ( 117 )   PDF(1116KB) ( 110 )   为了满足病理生理学专业发展和课程建设的需求,传统教学模式必须与现代信息技术进行深度融合,改进教学设计和思路,从而提高教学水平。甘肃中医药大学教学团队在综合分析的基础上,结合本校教学实际,充分利用异步SPOC与雨课堂教学软件的优势与特点,探索双平台融合应用的病理生理学教学方法策略建设智慧课堂,在课前—课中—课后进行线上线下教学的全程覆盖和对教学效果的实时监测分析,有助于弥补传统教学模式的不足,开拓教学改革的思路和策略,促进实现精准教学,提升教学质量。 参考文献 | 相关文章 | 计量指标

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基于网络资源共享课程教学方式在诊断学教学中的应用 李玉娴, 周振芳, 陈月富, 罗琼, 刘立亚, 金玲, 胡柯, 黄民江, 阎青 2021, 41 (5):  421-424.  DOI: 10.3760/cma.j.cn115259-20201117-01600 摘要 ( 71 )   PDF(796KB) ( 52 )   目的 探讨基于网络资源共享课程教学方式在诊断学教学中的应用效果。方法 采用试验对照方法,于2019年9月至2020年7月,选择湖南医药学院2017级五年制临床医学专业720名学生为研究对象,将其随机分为试验组和对照组,每组360名学生。在诊断学授课中,试验组采用基于网络资源共享课程教学方式,对照组采用线下传统教学方式。教学结束后,比较两组学生理论考核结果,采用问卷调查试验组学生对基于网络资源共享课程教学方式应用效果的评价。结果 试验组学生期中理论测试成绩[(83.25±5.72)分],优于对照组学生[(78.02±5.39)分];试验组学生期末理论测试成绩[(85.14±7.65)分],优于对照组学生成绩[(77.36±7.45)分],其差异均具有统计学意义(均P＜0.01)。问卷调查结果显示,85.0%(306/360)的试验组学生认为诊断学网络资源共享课程教学方式对其自主学习能力的提升帮助很大。结论 基于网络资源共享课程教学方式有助于提高诊断学的教学效果,增强学生自主学习能力。 参考文献 | 相关文章 | 计量指标

人才培养模式

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全球化背景下医学生培养基本要求探析 鲁曼, 郑志杰 2021, 41 (5):  425-428.  DOI: 10.3760/cma.j.cn115259-20201026-01514 摘要 ( 238 )   PDF(831KB) ( 145 )   全球化改变了健康的决定因素和各国的医疗卫生服务,对医学生提出了新的要求。不同的国家、教育机构和学者对此展开了积极的探索。全球胜任力强调培养医学生站在全球高度思考问题和采取行动并解决问题的能力,涵盖了我国所提出的“国际理解教育”“跨文化交流能力”“国际视野”等要求,而全球卫生教育则要求医学生关注全球范围的健康公平,综合两者提出全球化背景下医学生培养的基本要求,对于医学人才培养质量的提升具有重要意义。 参考文献 | 相关文章 | 计量指标

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生物医学科学拔尖人才创新能力培养体系的构建与实践 王昊, 苏懿, 孙雪青, 武宇洁, 侯丽娜, 钮晓音, 郭晓奎 2021, 41 (5):  429-432.  DOI: 10.3760/cma.j.cn115259-20201111-01566 摘要 ( 118 )   PDF(835KB) ( 91 )   生物医学科学拔尖创新人才培养是实施“健康中国”和“创新驱动发展”战略的迫切需求之一。从2016年起,上海交通大学医学院通过将“一流大学、一流学科、一流学生、一流师资、一流课程、一流科创平台”等元素科学匹配、高度融合、有效实施,构建并实施了生物医学科学拔尖人才创新能力培养体系,取得了良好的效果,可以为促进我国生物医学科学事业提供实践经验。 参考文献 | 相关文章 | 计量指标

人文素质教育

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基于扎根理论的援鄂医务人员职业精神透视 陈平 2021, 41 (5):  433-437.  DOI: 10.3760/cma.j.cn115259-20201029-01530 摘要 ( 89 )   PDF(2304KB) ( 74 )   本文借鉴扎根理论研究范式,通过三级编码对80篇援鄂抗疫日记展开文本分析,从医务人员切身经历与感知的视角,归纳了援鄂医务人员职业精神的核心内涵,主要包括:精益求精的科学态度,将救死扶伤视为崇高的职责使命,对患者抱有悲悯共情与感恩之心,强烈的集体主义意识。因此,重视医患双向的共情与感恩,紧扣医疗卫生实践和医务人员感知的职业精神理论,对职业精神培育、和谐医患关系构建具有重要的现实意义。 参考文献 | 相关文章 | 计量指标

科研能力培养

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临床医学专业本科生科研导师制实施情况的调查与分析 何旋, 张华, 韩江莉, 李颜 2021, 41 (5):  438-442.  DOI: 10.3760/cma.j.cn115259-20200925-01396 摘要 ( 97 )   PDF(924KB) ( 91 )   目的 调查临床医学专业本科阶段科研导师制的实施情况及本科生对科研导师指导的满意度,为本科生科研能力培养提供参考。方法 采用自编问卷对北京大学医学部2014级、2015级临床医学专业71名本科生进行科研导师制实施情况的调查,采用频数和百分比等数据形式对调查结果进行描述性统计分析。结果 本科生共发表34篇学术论文,76.1%(54/71)的本科生认可导师指导的总体情况,74.6%(53/71)的本科生对科研项目表示认可。结论 本科生对科研导师指导和科研项目的认可度较高。通过完整、连续、兼顾全程的科研能力培养,可以促进本科生科研能力的全面提升。 参考文献 | 相关文章 | 计量指标

临床教学

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面向患者的健康宣教在八年制临床医学专业学生儿科学实习中的应用效果 陆丹芳, 胡丹辰, 邢燕 2021, 41 (5):  443-447.  DOI: 10.3760/cma.j.cn115259-20201116-01588 摘要 ( 78 )   PDF(858KB) ( 75 )   目的 探究面向患者的健康宣教在八年制临床医学专业学生儿科学实习中的应用效果。方法 采用问卷调查方法。选择2019年1月至3月在北京大学第三医院普通儿科病房实习的2014级八年制临床医学专业15名学生为研究对象,开展医学生面向住院患儿及家长的集体健康宣教。对学生、患儿及家长、教师进行健康宣教效果的问卷调查,采用符号秩和检验进行数据分析。结果 学生在实施健康宣教前后,在个人价值[ 3.5(2.3,4.0)分比 4.5(3.8,5.0)分]、医疗管理[4.0(2.5,4.0)分比5.0(4.0,5.0)分]、专业知识[3.8(2.3,4.0)分比4.8(4.0,5.0)分]和综合素质[3.8(2.5,4.0)分比 5.0(4.0,5.0)分] 4个方面对健康宣教评价比较,其差异均具有统计学意义(P<0.05)。90.0%(63/70)的患儿及家长认为健康宣教对增加健康知识很有效果,87.1%(61/70)的患儿及家长认为健康宣教对提高配合治疗的意愿和增加对医生的信任度方面很有效果。教师对学生健康宣教总评分为93.0(85.0,100)分,其中准确性分值最高[25.0(22.0,25.0)分],趣味性分值最低[22.0(20.0,25.0)分]。86.2%(25/29)的教师认为健康宣教在促进学生理论知识巩固和提高学生学习积极性等方面有效果。结论 健康宣教有助于提升八年制临床医学专业学生的自身价值,有助于提高学生的沟通能力、学习积极性和解决问题的综合能力,得到了患儿及家长的广泛认可,得到了临床教师的一致肯定。 参考文献 | 相关文章 | 计量指标

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耳鼻喉科教学门诊的建立与初步探索 张名霞, 王振霖, 齐岩, 吕海丽, 曹连杰, 李谱 2021, 41 (5):  448-451.  DOI: 10.3760/cma.j.cn115259-20200917-01360 摘要 ( 92 )   PDF(795KB) ( 46 )   目的 探讨耳鼻喉科教学门诊在住院医师门诊教学中的应用效果。方法 选取2018年1月至2019年12月在首都医科大学宣武医院耳鼻喉科的住院医师(全科医师)20人为研究对象,开展以住院医师为主体的耳鼻喉科教学门诊。培训结束后,采用迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)评分表对住院医师实施测评,并进行问卷调查,以了解培训效果。结果 培训后住院医师的Mini-CEX评分均高于培训前,例如医疗面谈[(7.30±0.57)分比(5.35±0.75)分],临床判断[(6.15±0.75)分比(5.00±0.73)分],沟通技能[(7.25±0.97)分比(5.10±0.72)分],整体表现[(7.60±0.69)分比(5.40±0.68)分],7个评分项目差异均具有统计学意义(均P<0.05)。调查结果显示,20名住院医师对教学门诊教学提升接诊能力、沟通和以症状为线索的临床判断及决策力、激发学习兴趣这4项给予5分评价;在临床思维和专业素养提升方面,19名住院医师给予5分评价,其余1名住院医师给予4分评价。结论 耳鼻喉科教学门诊的实施有助于提高门诊教学质量,使住院医师在对门诊患者的诊疗中主动学习和思考,更好地掌握与病房不同的知识和技能。     参考文献 | 相关文章 | 计量指标

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多样化考核分级下基于团队学习教学方法在麻醉科住院医师规范化培训中的应用 李维, 刘慧敏, 冷燕, 熊永红, 李文远, 陈榕, 吴洋, 夏中元, 孟庆涛 2021, 41 (5):  452-455.  DOI: 10.3760/cma.j.cn115259-20200629-00971 摘要 ( 58 )   PDF(838KB) ( 57 )   目的 探讨多样化考核分级下基于团队学习教学方法(team-based learning, TBL)在麻醉科住院医师规范化培训中的应用效果。方法 本研究采用试验对照方法。选取2018年8月至2019年8月在武汉大学人民医院麻醉科接受住院医师规范化培训的60名住院医师为研究对象,采用随机数字表方法将其随机分为试验组和对照组,每组30人,试验组采用多样化考核分级下TBL教学方法,对照组采用传统TBL教学方法。设计并构建多样化考核评级制度。根据多样化考核分数,将学员分为R1、R2、R3级,对比两组住培医师的教学效果。结果 R1级试验组住培医师考核成绩(94.79±4.41)分,对照组住培医师(90.72±4.08)分;R2级试验组住培医师考核成绩(89.22±4.51)分,对照组住培医师(83.08±4.23)分;R3级试验组住培医师考核成绩(81.63±4.81)分,对照组住培医师(75.22±4.24)分;对各组进行多重比较,其差异均具有统计学意义(均P<0.05),同时试验组住培医师满意度[(23.18±1.23)分]高于对照组[(21.22±1.12)分],其差异具有统计学意义(t=3.61,P<0.01)。结论 多样化考核分级下TBL教学方法在病例分析教学中,有利于提高麻醉科住院医师规范化培训教学质量,住院医师普遍更愿意接受该教学模式。 参考文献 | 相关文章 | 计量指标

研究生教育

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医学研究生学习和应用医学统计学的策略 贺承鹏, 罗蓉, 杜亮 2021, 41 (5):  456-459.  DOI: 10.3760/cma.j.cn115259-20201020-01492 摘要 ( 96 )   PDF(830KB) ( 67 )   医学科研是医学研究生求学阶段必须参与的一项实践活动,而高质量的科研活动离不开医学统计学这门工具学科。学习医学统计学的前提是掌握必要的数理统计知识、熟悉学科框架和基本概念。研究生应当掌握一定的原则和顺序去分析和选择统计学方法,并能够正确解读统计学结果。本文对医学研究生学习和应用统计学提供了指导方法和策略,以期提高其统计学水平。 参考文献 | 相关文章 | 计量指标

住院医师与专科医师培训

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免费开放获取医学教育及其在肾脏专科医师培训中的应用探讨 段俗言, 许雪强, 邢昌赢, 张波 2021, 41 (5):  460-463.  DOI: 10.3760/cma.j.cn115259-20200926-01401 摘要 ( 56 )   PDF(825KB) ( 32 )   免费开放获取医学教育(free open access medical eudcation,FOAMed)是利用新型互联网技术以各种形式开展的免费、开放的医学教育活动。本文介绍了FOAMed工具在肾脏专科医师培训中的作用,具体介绍了可视化摘要、在线交互式学习平台、在线期刊阅读俱乐部、在线医学教育游戏等工具在肾脏专科医学教育的实施情况,探讨了如何应用这些工具提高肾脏专科医师的培训质量,并就如何将FOAMed融入我国肾脏专科医师培训提出了建议。 参考文献 | 相关文章 | 计量指标

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快速循环刻意练习在麻醉科住院医师电除颤技能培训中的应用 周志强, 李世勇, 刘春艳, 罗放, 罗爱林, 张莉 2021, 41 (5):  464-467.  DOI: 10.3760/cma.j.cn115259-20200908-01308 摘要 ( 97 )   PDF(804KB) ( 78 )   目的 探索快速循环刻意练习在麻醉科住院医师电除颤技能培训中的应用效果。方法 采用试验对照方法。2019年8月,选择在华中科技大学同济医学院附属同济医院参加麻醉科住院医师规范化培训的34名学员为研究对象,采用随机数字法将其分为试验组和对照组,每组17名学员,在教师指导下限时模拟练习电除颤技能。试验组学员采用快速循环刻意练习,对照组学员采用刻意练习,练习结束时及培训结束1年后分别检测两组学员电除颤技能操作,并对两组学员进行培训满意度和独立操作电除颤信心的问卷调查。采用非参数检验或Fisher确切概率法对相关数据进行统计分析。结果 试验组学员培训后电除颤技能即刻变化量高于对照组学员[42.0(31.5,46.8)分比23.0(16.8,38.0)分],其差异具有统计学意义(P<0.01)。试验组学员培训1年后复测电除颤技能评分与对照组学员比较[62.0(59.0,65.0)分比62.5(59.0,64.0)分],其差异无统计学意义(P>0.05)。试验组学员独立完成操作的信心与对照组学员比较[80.0(61.0,97.5)分比80.0(66.5,92.5)分],其差异无统计学意义(P>0.05)。两组学员对培训方法和培训时间安排表示满意的人数均相同,分别为17人和16人。结论 快速循环刻意练习有助于提高麻醉科住院医师培训后的即刻电除颤技能成绩,学员对快速循环刻意练习与刻意练习的培训体验相当。 参考文献 | 相关文章 | 计量指标

医学教育评估

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基于临床应用的融合型试题难度与区分度分析 孙金婉, 席峥, 何佳, 卢燕, 李国建, 张东奇 2021, 41 (5):  468-471.  DOI: 10.3760/cma.j.cn115259-20201123-01616 摘要 ( 66 )   PDF(833KB) ( 58 )   目的 分析医师资格考试临床类别医学综合考试中相同知识点非融合型试题与融合型试题的难度与区分度,为医学考试设计提供参考。方法 本研究采用资料分析方法。采用独立样本t检验,比较2014年至2019年医师资格考试临床类别医学综合考试中全部相同知识点非融合型试题与融合型试题难度与区分度的差异。结果 非融合型试题和融合型试题的难度分别为(0.589±0.240)和(0.673±0.204),其差异无统计学意义(P=0.172);非融合型试题和融合型试题的区分度分别为(0.237±0.125)和(0.299±0.092),其差异具有统计学意义(P=0.045)。结论 相同知识点的融合型试题难度与非融合型试题难度无明显差异,融合型试题区分度优于非融合型试题。融合型试题在医师资格考试中的应用能够体现临床医学的实践性特征,彰显了以临床医师胜任力为导向的医学教育理念。    参考文献 | 相关文章 | 计量指标

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临床和转化医学研究导师胜任力评价量表的汉化和信效度分析 李玥, 张丁丁, 佟元任, 魏怡真, 朱惠娟, 刘继海, 罗林枝, 张抒扬 2021, 41 (5):  472-476.  DOI: 10.3760/cma.j.cn115259-20200623-00951 摘要 ( 139 )   PDF(858KB) ( 71 )   目的 引进、汉化临床和转化医学研究导师胜任力评估量表(mentor competency assessment,MCA),并对其进行信效度检验。方法 2020年1月至3月,采用Brislin 翻译模型进行翻译、回译,并通过专家函询和预调查对翻译初稿进行文化调适。选取北京协和医院153名临床医学博士后导师、副导师为调查对象,采用一般资料调查表和中文版MCA进行调查。对中文版MCA进行信度和效度分析。结果 中文版MCA包括保持有效沟通、建立一致的预期和目标、评估学生、培养独立性、尊重多样性、促进学生的职业发展6个维度,26个条目。量表克朗巴赫系数为0.975,Spearman-Brown折半系数为0.951;量表各条目评分与总分呈正相关(r 值为0.634～0.823)。量表的条目水平的内容效度指数(I-CVI)为0.6～1.0,量表水平的内容效度指数(S-CVI)为0.954。验证性因子分析结果显示,χ2 自由度比(χ2 /DF)为1.865,比较拟合优质指数(CFI)为0.925,非标准拟合指数(TLI)为0.914,标准化残差均方和平方根(SRMR)为0.043,近似误差均方根(RMSEA)为0.085(95%CI:0.073~0.096,P<0.01)。结论 中文版MCA具有良好信度和效度,适用于我国临床和转化医学研究导师的胜任力评价。 参考文献 | 相关文章 | 计量指标

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我国口腔执业助理医师胜任力自评问卷的信效度研究 洪晓梅, 李跃平, 赖颖真, 纪晴, 梁豪, 戴秦月 2021, 41 (5):  477-480.  DOI: 10.3760/cma.j.cn115259-20200717-01067 摘要 ( 65 )   PDF(798KB) ( 49 )   目的 分析我国口腔执业助理医师胜任力自评问卷的信效度。方法 2019年8月至2020年3月,采用分层抽样方法,调查了全国14个省(直辖市)的1 260名口腔执业助理医师,采用内部一致性检验、内容效度指数和因子分析检验分析问卷的信度和效度。结果 口腔执业助理医师胜任力自评问卷的内容效度指数为0.86,克朗巴赫系数为0.964。经过探索性因子分析抽取7个公因子,累计方差贡献率达71.49％,各公因子的主要因素与设计的条目基本一致。结论 口腔执业助理医师胜任力自评问卷具有良好的信度、内容效度和结构效度,有助于我国口腔执业助理医师胜任力的自我评价。    参考文献 | 相关文章 | 计量指标