中华医学教育杂志 ›› 2019, Vol. 39 ›› Issue (11): 812-816.DOI: 10.3760/cma.j.issn.1673-677X.2019.11.003
马利伟, 陈颢, 王卫平, 王璞, 武欣, 张巍方, 倪菊华
Ma Liwei, Chen Hao, Wang Weiping, Wang Pu, Wu Xin, Zhang Weifang, Ni Juhua
摘要: 课程评价是教学活动中的重要环节之一。采用科学、合理、有效的课程评价方式,既能够提高学生的学习兴趣,又能够促进教师改进教学方法、提高教学质量。北京大学基础医学院从2011年开始,在基础医学、临床医学、口腔医学、预防医学、药学和护理学等多个专业的教学中试行生物化学课程评价方式改革,采用形成性评价和终结性评价相结合的课程评价方式,包括问卷调查、随堂测试、绘制思维导图、学生编写试题、主题报告和分阶段考核等,8年来取得了较为满意的教学效果,得到了绝大多数学生的欢迎和认可,教师的教学积极性和教学质量也有了明显提升。
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