问导式四步教学方法在生物化学与分子生物学教学中的探索

doi:10.3760/cma.j.cn115259-20210423-00539

中华医学教育杂志 ›› 2022, Vol. 42 ›› Issue (4): 336-339.DOI: 10.3760/cma.j.cn115259-20210423-00539

问导式四步教学方法在生物化学与分子生物学教学中的探索

童红梅, 李多福, 靳彩虹, 王保平, 毛俊, 郭敏, 柴连明, 武洋

甘肃医学院生物化学与分子生物学教研室,平凉 744000

收稿日期:2021-04-23 出版日期:2022-04-01 发布日期:2022-03-29
通讯作者: 童红梅, Email: thm1025@126.com

Exploration of problem-guided four-step teaching mode in the teaching of biochemistry and molecular biology

Tong Hongmei, Li Duofu, Jin Caihong, Wang Baoping, Mao Jun, Guo Min, Chai Lianming, Wu Yang

Department of Biochemistry and Molecular Biology, Gansu Medical College, Pingliang 744000, China

Received:2021-04-23 Online:2022-04-01 Published:2022-03-29
Contact: Tong Hongmei, Email: thm1025@126.com

摘要/Abstract

摘要： 生物化学与分子生物学是揭示生命现象本质的重要学科,也是医药院校各专业学生的必修课程,因其内容微观、抽象,所涉及的基础知识庞杂,该课程的教学也存在较多困难。为了提升本科教育质量,从2016年开始,甘肃医学院生物化学与分子生物学教研室重组教学内容、设计核心病例问题,通过应用多媒体技术资源整合小组讨论的方法挖掘课程内在联系,在五年制临床医学专业教学中尝试问导式四步教学方法。教学实践证明,问导式四步教学方法有助于提高学生的学习兴趣和创新能力,学生课程成绩良好,对该教学方法也有较高的评价。

关键词: 教学, 问导式四步教学方法, 生物化学与分子生物学, 自主学习, 创新能力

Abstract: Biochemistry and molecular biology are important subjects to reveal the essence of life phenomena and are regulated as, compulsory ones for all undergraduates in medical colleges. However, due to their microcosmic and abstract contents and the complicated structure of related basic knowledge, there are many difficulties in the teaching of this course. In 2016 the Teaching and Research Section of Biochemistry and Molecular Biology of Gansu Medical College initiated remodeling through re-organization of teaching content and design of core cases, to clarify the inherent relationship of the course through resource integration group discussion supported by multimedia technology. A problem-oriented four-step teaching mode was implemented in the 5-year program of clinical medicine. The evaluation of learning outcomes has proved that the four-step teaching method stimulates students' learning interest and supports their building of innovation capacity. Students' curriculum scores are good and all have a positive response to this learning mode.

Key words: Teaching, Problem-oriented four-step teaching mode, Biochemistry and molecular biology, Autonomous learning, The innovation ability

中图分类号:

R-05

童红梅, 李多福, 靳彩虹, 王保平, 毛俊, 郭敏, 柴连明, 武洋. 问导式四步教学方法在生物化学与分子生物学教学中的探索[J]. 中华医学教育杂志, 2022, 42(4): 336-339.

Tong Hongmei, Li Duofu, Jin Caihong, Wang Baoping, Mao Jun, Guo Min, Chai Lianming, Wu Yang. Exploration of problem-guided four-step teaching mode in the teaching of biochemistry and molecular biology[J]. Chinese Journal of Medical Education, 2022, 42(4): 336-339.

参考文献

[1] 马利伟,陈颢,王卫平,等. 多样化课程评价方式在生物化学课程教学中的应用[J].中华医学教育杂志,2019,39(11):812-816. DOI: 10.3760/cma.j.issn.1673-677X.2019.11.003.
[2] 张凡,高媛,宋利,等. 研讨会教学方法在生物化学与分子生物学教学中的应用效果[J].中华医学教育杂志,2019,39(3):170-172. DOI: 10.3760/cma.j.issn.1673-677X.2019.03.003.
[3] 颜正恕,徐济惠. 线上线下一体化“互联网 +”个性化教学模式研究[J]. 中国职业技术教育,2016(5):74-78.
[4] 孙婷婷,卞春,孟令波,等. 《生物化学》线上教学的探索与实践[J].高教学刊,2021(11):38-41.
[5] 帖卫芳,张叶,刘瑞娟,等. “生物化学”在线课程过程性评价改革与实践[J].现代盐化工,2021,48(1):167-168. DOI: 10.3969/j.issn.1005-880X.2021.01.076.
[6] 黄佩蓓,陈世华.PBL教学法在中医药院校生物化学教学中的应用[J].科教文汇,2021(9):129-131. DOI: 10.16871/j.cnki.kjwhc.2021.03.057.
[7] 宋岚,周芳亮,程莉娟,等. “互联网+ ”生物化学以学生为中心教学模式探索[J].基础医学教育,2017,19(9):709-711. DOI: 10.13754/j.issn 2095-1450.2017.09.23.
[8] 董法宝,刘晓辉,于志海,等. 基于成果导向的生物化学实验创新创业教育改革实践[J].生物工程学报,2021,37(7):2581-2588. DOI: 10.13345/j.cjb.200751.
[9] 王欣媛,隋洪玉. 生物化学实验教学中创新精神的培养[J].广东化工,2021,48(6):176,185. DOI: 10.3969/j.issn.1007-1865.2021.06.088.
[10] 范小芳,郑凯迪,雷康福,等. 形成性评价体系在生物化学课程中的应用研究[J].现代医药卫生,2021,37(5):846-848. DOI: 10.3969/j.issn.1009-5519.2021.05.042.
[11] 陆璐,张晶,肖顺华.基于ADDIE模型构建以工作任务为导向的生物化学混合式教学模式的实践研究[J].生命的化学,2021,41(3):608-613. DOI: 10.13488/j.smhx.20200670.
[12] 罗明秀,杨程,高玉婧,等. 在线学习平台辅助生物化学与分子生物学实验教学研究[J].广东化工,2021,48(5):242-243. DOI: 10.3969/j.issn.1007-1865.2021.05.098.

[1]	林常敏, 刘彩霞, 黄欣仪, 杨苗. 教师非语言因素对医学全英教学效果的影响分析[J]. 中华医学教育杂志, 2022, 42(4): 327-331.
[2]	王宇, 赵晓含, 曾进, 刘俊秀, 朱丽, 王党校, 潘滔. 虚拟现实技术在八年制医学生耳鼻咽喉科学解剖教学中的应用[J]. 中华医学教育杂志, 2022, 42(4): 340-343.
[3]	赵明利, 梁炜祺, 陈新华, 陈韬, 陈豪, 林填, 赵丽瑛, 刘浩, 胡彦锋, 李国新, 余江. 我国249家医院阑尾切除教学手术的开展情况调查[J]. 中华医学教育杂志, 2022, 42(4): 349-353.
[4]	关玲霞, 郭静, 童娟, 班晶浩, 郭晓贺, 轩昆, 韩冰, 王毅萱. 口腔医学专业学员口外镜像操作技能实践教学探索[J]. 中华医学教育杂志, 2022, 42(4): 354-357.
[5]	郭馥祯, 张博源. 公益性视角下高等医学院校临床教学基地建设的法治路径[J]. 中华医学教育杂志, 2022, 42(4): 358-361.
[6]	刘少华, 宋扬, 贾王平, 王盛书, 陈仕敏, 李雪航, 王建华, 刘淼, 何耀. 某医学院校硕士研究生临床流行病学教学效果及其影响因素研究[J]. 中华医学教育杂志, 2022, 42(4): 376-379.
[7]	李艳君, 欧凤荣, 黄德生, 陈泳瑺, 崔满华, 谭文华, 张丽丽, 杨清. 课程思政视域下国家级一流本科课程妇产科学的教学构建与探索[J]. 中华医学教育杂志, 2022, 42(3): 207-210.
[8]	李志强, 王盛书, 贡鑫然, 王建华, 宋扬, 陈仕敏, 刘少华, 李雪航, 何耀, 刘淼. 我国临床流行病学教学现状分析[J]. 中华医学教育杂志, 2022, 42(3): 232-235.
[9]	刘玥, 宋芬, 羊妍, 张娟, 朱蓓蓓, 张伟. 目标导向的进阶式教学在麻醉科住院医师围手术期重症超声培训中的应用[J]. 中华医学教育杂志, 2022, 42(3): 236-240.
[10]	龙晓焕, 王西富, 关天悦, 伍军华, 李力. 医学模拟教育中复盘教学方法的发展和应用综述[J]. 中华医学教育杂志, 2022, 42(3): 241-245.
[11]	黄靖豪, 林献忠, 高友光, 林兰英. 智能移动终端联合矩阵式二维码技术在麻醉学实习教学中的应用[J]. 中华医学教育杂志, 2022, 42(3): 250-253.
[12]	刘宁, 沈艳, , 徐颖, 刘洋, 周晨, 顾勤, 周玉皆. 基于重症医学专科医师核心胜任力培养的多元化模拟教学研究[J]. 中华医学教育杂志, 2022, 42(3): 272-275.
[13]	崔斌, 杨姝雅, 张焕, 陈杰, 程化琴, 王志群. 医学影像学课程教学模式综合改革效果研究[J]. 中华医学教育杂志, 2022, 42(2): 119-122.
[14]	朱丽燕, 赵晨曦, 田静, 李庆林, 孙涛, 杨立斌, 曹德品. 医学院校教师参与教学改革共同治理的行为与决定因素分析[J]. 中华医学教育杂志, 2022, 42(2): 127-131.
[15]	温家根, 孟晓明, 葛金芳, 胡成穆, 王学富, 黄艳, 吕雄文, 李俊. 安徽医科大学临床药理学课程思政教学的实践探索[J]. 中华医学教育杂志, 2022, 42(2): 137-141.

问导式四步教学方法在生物化学与分子生物学教学中的探索

Exploration of problem-guided four-step teaching mode in the teaching of biochemistry and molecular biology

PDF (PC)

可视化

摘要/Abstract

引用本文

使用本文

参考文献

相关文章 15

编辑推荐

Metrics

本文评价