视频反馈教学方法在临床医学专业实习学生外科换药技能培训中的应用

doi:10.3760/cma.j.cn115259-20220704-00855

中华医学教育杂志 ›› 2023, Vol. 43 ›› Issue (3): 186-189.DOI: 10.3760/cma.j.cn115259-20220704-00855

视频反馈教学方法在临床医学专业实习学生外科换药技能培训中的应用

陈晨¹, 张大学², 任淑群², 阳世伟³

¹安徽医科大学护理学院护理专业2020级硕士研究生,合肥 230031;
²深圳市第二人民医院深圳大学第一附属医院教学办公室,深圳 518000;
³安徽医科大学护理学院外科教研室,合肥 230031

收稿日期:2022-07-04 出版日期:2023-03-01 发布日期:2023-02-24
通讯作者: 阳世伟, Email: 1063993905@qq.com
基金资助:
广东省临床教学基地教学改革研究项目(2019JD101);深圳大学教改研究项目(YXBJG201905)

Application of video feedback teaching method in surgical dressing changing skills training for medical students

Chen Chen¹, Zhang Daxue ², Ren Shuqun², Yang Shiwei³

¹Graduate Student of Nursing Enrolled in 2020, School of Nursing, Anhui Medical University, Hefei 230031, China;
²Shenzhen Second People's Hospital & The First Affiliated Clinical Hospital of Shenzhen University, Teaching Affair Office, Shenzhen 518000, China;
³Anhui Medical University School of Nursing, Department of Surgical Teaching and Research, Hefei 230031, China

Received:2022-07-04 Online:2023-03-01 Published:2023-02-24
Contact: Yang Shiwei, Email: 1063993905@qq.com
Supported by:
Teaching Reform Research Project of Guangdong Clinical Teaching Base (2019JD101); Shenzhen University Teaching Reform Research Project (YXBJG201905)

摘要/Abstract

摘要： 目的分析视频反馈教学方法在临床医学专业实习学生外科换药技能培训中的效果。方法采用试验对照方法。2020年4至6月和2021年2至5月,征集自愿参加本研究的在深圳市某综合性大学附属医院实习的2016级和2017级五年制临床医学专业47名学生为研究对象,采用随机数字法将其分为试验组23人和对照组24人。试验组学生采用视频反馈教学方法;对照组采用基于示范与练习的传统教学方法。通过换药操作技能成绩和教学方法满意度问卷调查结果评价培训效果。采用t检验和χ²检验进行数据分析。结果培训前试验组和对照组学生成绩差异无统计学意义[(81.61±9.27)分比(82.79±8.33)分,P=0.646],培训后试验组学生增长的成绩高于对照组[(10.87±7.56)分比(5.08±8.67分)],差异具有统计学意义(P<0.05)。问卷调查结果显示,试验组学生在教学方法有助于提高独立思考能力[(4.26±0.45)分比(3.75±0.74)分]、活跃课堂气氛[(4.13±0.69)分比(3.46±0.72)分)]、加深对换药知识理解[(4.13±0.63)分比(3.46±0.88)分]、提高学习兴趣[(4.13±0.69)分比(3.33±1.01)分]、增强人文关怀意识[(4.27±0.63)分比(3.71±0.86)分]的评分均高于对照组,差异均具有统计学意义(均P<0.001)。结论视频反馈教学方法有助于提高临床医学生换药操作技能成绩和教学方法满意度,得到了学生认可。

关键词: 学生,医科, 视频反馈, 教学方法

Abstract: Objective To analyze the effect of video feedback teaching method in the training of surgical dressing changing skills for medical students. Methods The experimental control method was adopted.From April to June 2020 and February to May 2021, 47 five-year clinical medicine students enrolled from 2016 to 2017 who volunteered to participate in the study in the affiliated hospital of a comprehensive university in Shenzhen were recruited as research objects, and were randomly divided into 23 students in the experimental group and 24 students in the control group by random number method. The video feedback teaching method was used for the experimental group whereas the traditional teaching method based on demonstration and practice was used for the control group. The training effect was evaluated by the results of questionnaire survey on dressing changing skills and satisfaction with teaching methods. The final results between the two groups were compared using the t-test or the chi-square. Results There was no significant difference in the scores of the experimental group and the control group before training [(81.61±9.27) vs. (82.79±8.33), P=0.646]. The experimental group's students' performance before and after training was higher than that of the control group [(10.87 ± 7.56) vs. (5.08±8.67)], and the difference was statistically significant (P＜0.05). The questionnaire survey results show that the teaching methods of the students in the experimental group help to improve their independent thinking ability [(4.26±0.45) vs. (3.75±0.74)], active classroom atmosphere [(4.13±0.69) vs. (3.46±0.72)], deepened understanding of dressing change knowledge [(4.13±0.63) vs. (3.46±0.88)], improved scores of interest [(4.13±0.69) vs. (3.33±1.01)] and enhancing humanistic care awareness [(4.27±0.63) vs. (3.71±0.86)] than those in the control group, and the differences were statistically significant (all P＜ 0.001). Conclusions Video feedback teaching method is beneficial to improve clinical medical students' performance in dressing change operation and satisfaction with teaching methods, which has been recognized by students.

Key words: Students, medical, Video feedback, Teaching method

中图分类号:

陈晨, 张大学, 任淑群, 阳世伟. 视频反馈教学方法在临床医学专业实习学生外科换药技能培训中的应用[J]. 中华医学教育杂志, 2023, 43(3): 186-189.

Chen Chen, Zhang Daxue , Ren Shuqun, Yang Shiwei. Application of video feedback teaching method in surgical dressing changing skills training for medical students[J]. Chinese Journal of Medical Education, 2023, 43(3): 186-189.

参考文献

[1] 于进, 宿士智, 闻作川, 等. 细化换药考核项目在外科技能考核中的意义[J].中国医刊,2015(12):101-103. DOI: 10.3969/j.issn.1008-1070.2015.12.037.
[2] 许刚, 张长春, 朱坤, 等. 临床技能教学中存在的问题及思考[J].现代医药卫生,2020,36(21):3512-3514. DOI: 10.3969/j.issn.1009-5519.2020.21.047.
[3] 谢远龙, 简道林, 刘菊菊, 等. 视频反馈教学方法在临床技能训练中的应用研究[J].中华医学教育杂志,2013,33(3):403-405. DOI: 10.3760/cma.j.issn.1673-677X.2013.03.029.
[4] 汪英, 唐婷婷, 王玮炜, 等. 以数据分析为基础的视频反馈教学法在物理诊断学教学中的应用[J].中国医学教育技术,2020,34(6):764-767. DOI: 10.13566/j.cnki.cmet.cn61-1317/g4.202006019.
[5] 高宁, 石娟娟, 李梅, 等. 视频反馈教学法与传统教学法在穿脱隔离衣教学中的效果评价[J].高教学刊,2022,8(10):70-73. DOI: 10.19980/j.CN23-1593/G4.2022.10.018.
[6] 安光惠, 方斌, 周栩, 等. 视频反馈教学法在气管插管教学中的作用[J].中国高等医学教育,2019(10):98-99. DOI: 10.3969/j.issn.1002-1701.2019.10.050.
[7] 石小云, 周宝珠, 胡真真, 等. 视频反馈教学法在桡动脉穿刺置管教学中的应用研究[J].当代医学,2020,26(33):190-192. DOI: 10.3969/j.issn.1009-4393.2020.33.084.
[8] 刘建, 冯艳玉, 庞鹏, 等. 录像反馈教学在医学生外科换药中的应用[J].中国病案,2020,21(9):91-93. DOI: 10.3969/j.issn.1672-2566.2020.09.032.
[9] 修文龙, 杨斌, 任艳丽, 等. 视频反馈教学法在新生儿复苏案例模拟教学中的应用——以本科医学生为例[J].福建医科大学学报(社会科学版),2021,22(3):78-81.
[10] 任春霞, 吴乐, 杨玲, 等. 视频反馈教学法在肝胆胰外科护理本科实习生中的实践[J].中华护理教育,2019,16(11):820-824. DOI: 10.3761/j.issn.1672-9234.2019.11.004.
[11] Masters K. Edgar Dale's Pyramid of Learning in medical education: a literature review[J]. Med Teach, 2013,35(11):e1584-1593. DOI: 10.3109/0142159X.2013.800636.
[12] 窦云龙, 袁宝强, 雍曾花, 等. 临床技能培训的现状与思考[J].中国继续医学教育,2021,13(33):74-78. DOI: 10.3969/j.issn.1674-9308.2021.33.020.
[13] 张雅菲, 姜威, 张浩, 等. 视频反馈教学方法在基本操作技能课程教学中的应用研究[J].中华医学教育杂志,2019,39(10):774-778. DOI: 10.3760/cma.j.issn.1673-677X.2019.10.011.
[14] Kam BS, Yune SJ, Lee SY, et al. Impact of video feedback system on medical students' perception of their clinical performance assessment[J]. BMC Med Educ, 2019,19(1):252. DOI: 10.1186/s12909-019-1688-6.

[1]	容晓莹, 徐懋, 姚优修, 宗亚楠, 贾茜茜, 曲音音. 交互画像法在麻醉学见习教学中的应用[J]. 中华医学教育杂志, 2023, 43(3): 182-185.
[2]	王秋宁, 刘晓健, 杨景明. 对分课堂结合基于案例学习在药理学理论教学中的应用[J]. 中华医学教育杂志, 2023, 43(3): 195-198.
[3]	马兴彬, 史宁, 李彦敏, 于飞, 王伟, 胡营滨, 高桃, 胡宝光, 牛琼, 刘成霞. 基于成果导向教育理念的理实一体化教学方法在消化系统见习教学中的应用[J]. 中华医学教育杂志, 2023, 43(3): 199-202.
[4]	祖姆热提·伊敏, 郭艳, 王敏囡, 热娜·买买提. 基于SPOC的翻转课堂教学方法在儿童保健学课程中的应用[J]. 中华医学教育杂志, 2023, 43(2): 123-126.
[5]	田红, 李颖, 杨梓含, 王鹏, 冉秀菊, 刘粮毓, 鲁海舰, 李晶. 基于问题学习结合情景模拟教学在消毒供应中心护士岗位胜任能力培养中的应用[J]. 中华医学教育杂志, 2023, 43(2): 136-139.
[6]	邓巍巍, 高玙, 靳梦蝶, 宋琰萍, 陈楠. 基于案例学习在儿科物理治疗学教学中的应用[J]. 中华医学教育杂志, 2023, 43(1): 23-26.
[7]	李强, 赵建民, 刘瑞, 刘亚欧, 徐雅菲, 莫伟鹏, 郝晓东. 手足并用形象教学方法在骨科学理论教学中的应用[J]. 中华医学教育杂志, 2022, 42(6): 523-526.
[8]	陈兵, 黄燕, 黄河. 分散学习在国外医学教育中的应用现状与启示[J]. 中华医学教育杂志, 2022, 42(6): 573-576.
[9]	童红梅, 李多福, 靳彩虹, 王保平, 毛俊, 郭敏, 柴连明, 武洋. 问导式四步教学方法在生物化学与分子生物学教学中的探索[J]. 中华医学教育杂志, 2022, 42(4): 336-339.
[10]	李志强, 王盛书, 贡鑫然, 王建华, 宋扬, 陈仕敏, 刘少华, 李雪航, 何耀, 刘淼. 我国临床流行病学教学现状分析[J]. 中华医学教育杂志, 2022, 42(3): 232-235.
[11]	龙晓焕, 王西富, 关天悦, 伍军华, 李力. 医学模拟教育中复盘教学方法的发展和应用综述[J]. 中华医学教育杂志, 2022, 42(3): 241-245.
[12]	谭慧, 胡黎园, 李志华, 吴静燕, 周文浩. BOPPPS结合虚拟仿真技术在新生儿窒息复苏模拟培训中的应用[J]. 中华医学教育杂志, 2022, 42(2): 155-158.
[13]	张杨, 梁福来, 薛慧君, 安强, 刘澜涛, 吕昊, 王健琪. 项目驱动教学方法在生物医学工程专业实验教学中的应用[J]. 中华医学教育杂志, 2022, 42(12): 1102-1105.
[14]	罗盈怡, 张蕊, 韩丹, 陈林军, 陈彦凤. 流行病学对分课堂中不同特征学生的参与度及其对教学效果的影响[J]. 中华医学教育杂志, 2022, 42(12): 1110-1114.
[15]	潘政松, 易婧婧, 卢永平, 张勤. 北京协和医学院临床医学专业基础医学阶段整合课程探索[J]. 中华医学教育杂志, 2022, 42(11): 973-976.

视频反馈教学方法在临床医学专业实习学生外科换药技能培训中的应用

Application of video feedback teaching method in surgical dressing changing skills training for medical students

PDF (PC)

可视化

摘要/Abstract

引用本文

使用本文

参考文献

相关文章 15

编辑推荐

Metrics

本文评价