中华医学教育杂志 ›› 2023, Vol. 43 ›› Issue (4): 263-266.DOI: 10.3760/cma.j.cn115259-20220706-00871
何莉1, 魏永长2, 喻明霞3, 陈志桥3, 雷红3, 王时雨3, 张国4, 周芙玲1
He Li1, Wei Yongchang2, Yu Mingxia3, Chen Zhiqiao3, Lei Hong3, Wang Shiyu3, Zhang Guo4, Zhou Fuling1
摘要: 目的 探讨以课题为中心的学术工作坊(简称学术工作坊)教学方式在医学生科研能力培养中的应用效果。方法 采用问卷调查方法。2022年5月,选取2021年1至9月参加武汉大学中南医院举办的学术工作坊的101名医学生为研究对象,调查其对学术工作坊教学的满意率以及学术工作坊对提升其科研能力培养的效果,采用方差分析和t检验进行数据分析。结果 93名(92.1%)医学生对学术工作坊教学方式表示满意。在提升沟通交流能力、培养创新思维、提升实验操作水平、提高科研兴趣4个一级指标的评价方面,分别有76 名(75.2%)、62名(61.4%)、72名(71.3%)、70名(69.3%)医学生表示满意。在“与导师经常进行学术探讨”等6个二级指标的评价中,本科生、硕士研究生、博士研究生评分差异具有统计学意义[如“与导师经常学术探讨”:(2.53±0.72)分 比(3.12±0.71)分比(3.64±0.50)分,P<0.001];本科生在“与导师经常进行学术探讨”“有更高的热情与导师实现共同的科研目标”2个二级指标的评分均低于硕士研究生和博士研究生,硕士研究生和博士研究生评分差异均无统计学意义[如“有更高的热情与导师实现共同的科研目标”:本科生(2.78±0.71)分低于硕士研究生(3.27±0.60)分和博士研究生(3.55±0.65)分,均P<0.001,但硕士研究生和博士研究生评分比较,P=0.768]。结论 以课题为中心的学术工作坊教学方式得到了医学生的认可。学术工作坊教学对不同学历层次医学生科研能力的培养效果存在差异,应当关注本科生和处于科研起步阶段的硕士研究生,用更合适的方式实施学术工作坊教学。
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