中华医学教育杂志 ›› 2023, Vol. 43 ›› Issue (12): 925-928.DOI: 10.3760/cma.j.cn115259-20230324-00310
邓康1, 陆雅萍1, 孙新华2, 刘明娟1, 刘金芝2, 李杰1, 周清河1
Deng Kang1, Lu Yaping1, Sun Xinhua2, Liu Mingjuan1, Liu Jinzhi2, Li Jie1, Zhou Qinghe1
摘要: 目的 探讨基于同伴互助学习(peer assisted learning,PAL)的翻转课堂在临床医学专业实习生基础生命支持(basic life support,BLS)课程中的应用效果。方法 选取2020年11月至2022年10月在嘉兴学院附属医院实习的60名五年制临床医学专业学生为研究对象,按照随机表法分为试验组和对照组,试验组30人采用基于PAL的翻转课堂教学,对照组30人采用传统教学。教学结束后,比较两组学生不同时点理论考试和实践技能考核成绩,并通过问卷调查了解其教学满意度。结果 试验组学生在教学结束后即刻、结束1月后、结束3月后的理论考试成绩分别为(86.27±3.51)分、(81.47±3.89)分、(78.53±3.79)分,高于对照组学生的(83.07±4.39)分、(75.60±5.24)分、(71.67±4.85)分;试验组学生实践技能考核成绩分别为(91.27±3.15)分、(88.93±3.45)分、(86.90±3.52)分,高于对照组学生的(89.20±3.37)分、(85.37±3.08)分、(83.40±4.08)分,差异均有统计学意义(均P<0.05)。试验组学生对教学表示满意的人数为25人(83.3%),高于对照组学生的17人(56.7%),其差异具有统计学意义(χ2=5.41,P=0.047)。结论 基于PAL的翻转课堂教学用于临床实习生BLS课程教学效果较好,有助于增强学生实践能力与自信心,提升教学满意度。
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