[1] 梁冬雪,马华,朱慧全.浅谈俄罗斯高等医学教育体制[J].中华医学教育杂志,2009,29(1):157-159. DOI: 10.3760/cma.j.issn.1673-677X.2009.01.056. [2]刘楠. 俄罗斯高等医学教育体系与学位层次分析[J].西北医学教育,2016,24(2):242-245. DOI: 10.13555/j.cnki.c.m.e.2016.02.025. [3]孙萌. AGIL模型下我国高等继续教育体系转型发展研究[J].继续教育研究,2020(1):9-12. [4]刘润忠. 试析结构功能主义及其社会理论[J].天津社会科学,2005(5):52-56. [5]伍宸. “双一流”建设背景下高校国际化办学的组织结构变革——结构功能主义的视角[J].重庆高教研究,2019,7(5):57-65. [6]塔尔科特·帕森斯.社会行动的结构[M]. 张明德,夏遇南, 彭刚,译. 南京:译林出版社, 2003:23-34. [7] 方芳, 刘泽云. 高等教育投入模式的国际比较研究[J]. 南京师大学报(社会科学版), 2018(6):40-47. DOI: 10.3969/j.issn.1001-4608.2018.06.005. [8]许适琳, 王烨姝. 转型期俄罗斯高等教育学费制度改革[J].高教发展与评估,2011,27(5):82-87,129. [9]夏辽源, 曲铁华. 新世纪俄罗斯高等教育改革举措及其特征分析[J].外国教育研究,2014,41(10):119-128. [10] Education at a Glance 2021.Compare your country[EB/OL].[2021-06-10].https://www.compareyourcountry.org/education-at-a-glance-2021/en/5/3059+3060+3061+3062+3063+3064/default. [11]朱炎军.“金砖四国”高等教育质量保障体系比较研究——基于政府管理的视角[D].上海:上海师范大学,2010. [12]王森. 俄罗斯联邦《教育法》中教育法律规范的新变化[J].外国中小学教育,2013(12):1-7,19. [13]俄罗斯联邦教育部.联邦国家第三代教育标准——医学专业[EB/OL].(2015-08-06)[2021-06-10].http://xn--80abucji ibhv9a.xn--p1ai/документы/925. [14]马真,佟赤,朱滨海,等.金砖国家继续医学教育制度比较研究[J].中华医学教育杂志,2019,39(2):140-146. DOI: 10.3760/cma.j.issn.1673-677X.2019.02.010. [15]张勇, 焦磊, 杨立斌, 等. “一带一路”沿线国家医学教育特色比较研究[J].中国高等医学教育,2020,(6):73-74. DOI: 10.3969/j.issn.1002-1701.2020.06.038. [16]马华, 梁冬雪. 博洛尼亚进程框架下的俄罗斯高等医学教育改革[J].中华医学教育杂志,2009,29(6):155-157,159. DOI: 10.3760/cma.j.issn.1673-677X.2009.06.061. [17]雷蕾. 普京时代俄罗斯公民爱国主义教育二十年回顾[J].比较教育研究,2020,42(11):53-59. [18]李文卓, 吴红斌, 臧悦. 我国医学院校经费变化:基于东中西部地区的比较[J].中国卫生政策研究,2020,13(12):61-67. DOI: 10.3969/j.issn.1674-2982.2020.12.010. [19]李文卓, 吴红斌, 王志锋. 院校扩招后我国高等医学教育经费投入研究[J].中华医学教育杂志,2020,40(7):524-528. DOI: 10.3760/cma.j.cn115259-20191023-00879. [20]新时代医学教育发展与改革专家组. 专家共识:改革医学教育,为健康中国2030保驾护航[J].中华医学教育杂志,2020,40(6):401-404. DOI: 10.3760/cma.j.cn115259-20200407-00498. [21]林常敏, 边军辉, 曾旸, 等. 专业认证对医学院校持续发展的导向与助力思考[J].中华医学教育杂志,2016,36(6):810-813. DOI: 10.3760/cma.j.issn.1673-677X.2016.06.003. |