中华医学教育杂志 ›› 2021, Vol. 41 ›› Issue (7): 611-615.DOI: 10.3760/cma.j.cn115259-20210121-00095
符梦竹1, 王洵2, 胡真真2, 由春媛1, 徐欣3, 李杏3, 冯雪虹1, 孙旦芹4
Fu Mengzhu1, Wang Xun2, Hu Zhenzhen2, You Chunyuan1, Xu Xin3, Li Xing3, Feng Xuehong1, Sun Danqin4
摘要: 目的 探讨体外动态心脏模型与基于案例和问题学习(case and problem-based learning,CPBL)教学方法相结合在心脏超声科住院医师规范化培训(下文简称住培)中的应用效果。方法 采用试验对照研究方法,选取在南京医科大学附属无锡第二医院心脏超声科进行住培的80名学员为研究对象。将2019年9月至2020年8月入科的40名学员设为试验组,2018年9月至2019年8月入科的40名学员设为对照组。试验组接受体外动态心脏模型与CPBL相结合的教学方法,对照组接受常规教具与CPBL相结合的教学方法。比较两组学员出科时的考核成绩,并对两组学员进行教学满意度问卷调查。结果 试验组学员的理论考试成绩、读片成绩、操作考核成绩和人文素养成绩分别为(42.72±1.78)分、(43.00±1.91)分、(44.27±2.24)分、(43.37±2.35)分均高于对照组学员的(41.82±1.75)分、(41.55±2.26)分、(43.05±2.64)分、(41.57±2.48)分,其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。问卷调查结果显示,试验组学员比对照组学员在“加深理论知识理解”[92.5%(37/40)比75.0%(30/40)]、“培养临床思维能力”[90.0%(36/40)比70.0%(28/40)]、“提高影像读片能力”[92.5%(37/40)比72.5%(29/40)]、“提高上机操作能力”[90.0%(36/40)比67.5%(27/40)]、“提高学习兴趣”[90.0%(36/40)比72.5%(29/40)]和“提高学习效率”[92.5%(37/40)比75.0%(30/40)]方面的选择比例高,差异均具有统计学意义(均P<0.05)。结论 体外动态心脏模型与CPBL相结合的教学方法用于心脏超声科住培,能够调动住院医师的主观能动性,有助于完成住培培养目标、提高住培的教学效果。
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