The impact of virtual simulation experiment teaching on learning effect in medical students

doi:10.3760/cma.j.cn115259-20220623-00817

Abstract

Abstract: Objective To summarize the effectiveness of the application of virtual simulation experimental teaching in medical courses at home and abroad. Methods Meta-analysis method was used. The literature on the application of virtual simulation experimental teaching in medical curricula at home and abroad in the databases of CNKI, Wanfang, VIP, PubMed, EBSCO and Web of Science during 2000 to 2021 were searched, and their quality was evaluated and analyzed according to the Cochrane systematic evaluation method. Results A total of 53 papers were included, including 10 in English and 43 in Chinese, with a total of 12 329 study cases. The quality of the literatures were evaluated with B grades. The results of Meta-analysis showed that students who participated in the virtual simulation experiment had higher scores in both theoretical [standardized mean difference(SMD)=0.914, 95%CI=0.729-1.100] and operational skills tests(SMD=1.385,95%CI=1.172-1.598) than those in traditional teaching, with statistically significant differences(all P<0.05). The virtual simulation experimental teaching group showed satisfaction in teaching methods[relative risk(RR)=1.245, 95%CI=1.038-1.494)], self-learning ability(RR=1.430, 95%CI=1.168-1.750), etc. were superior to traditional teaching methods, with statistically significant differences (all P<0.05). Conclusions The use of virtual simulation experimental teaching in medical courses is effective and worthy of further promotion.

Key words: Students, medical, Virtual simulation experiment, Laboratory teaching, Medical course, Meta-analysis

CLC Number:

R-04

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