中华医学教育杂志 ›› 2022, Vol. 42 ›› Issue (9): 844-847.DOI: 10.3760/cma.j.cn115259-20220412-00475
李京1, 吕堯堯1, 毛欣楠1, 何明兴1, 石昊宁2, 杨彦清1, 王鸿宇1, 赵宛莹1, 胥欣3
Li Jing1, Lyu Yaoyao1, Mao Xinnan1, He Mingxing1, Shi Haoning2, Yang Yanqing1, Wang Hongyu1, Zhao Wanying1, Xu Xin3
摘要: 目的 探讨虚拟仿真实验在预防医学实验教学中的应用效果。方法 2020年9月至2021年12月,采用试验对照方法,选取某医学院校2018级和2019级五年制预防医学专业共308名学生为研究对象,2018级147名学生设为试验组,采用虚拟仿真实验教学方式;2019级161名学生设为对照组,采用传统线下教学方式,通过实验项目成绩和问卷调查结果评价教学效果,通过秩和检验和t检验进行数据分析。结果 试验组学生在“有机磷食物中毒应急处置”[(9.03±0.47)分比(8.40±0.59)分, P=0.011]、“洪涝灾害卫生应急演练”实验 [(9.31±0.56) 分比( 8.44±0.50)分,P =0.001] 的操作评价成绩均高于对照组,但在“防护服的穿戴”实验的操作评价成绩低于对照组[(8.79±0.41)分比(9.49±0.51)分, P=0.003]。除交互体验感外,试验组学生对实验教学方式的满意度均高于对照组[如对实验项目的感兴趣程度95.2%(140/147)比55.3%(89/161)],其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。结论 虚拟仿真实验有助于提高学生对预防医学实验教学的满意度,在不同实验中的应用效果存在差异,建议根据不同实验的特点采用不同教学方式,做到线上线下相结合、优势互补。
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