中华医学教育杂志 ›› 2022, Vol. 42 ›› Issue (5): 473-476.DOI: 10.3760/cma.j.cn115259-20211010-01248
李颖1, 胡予1, 黄晓松2, 李新平2, 焦锐1, 车娜1, 沈玉芳1, 高源3
Li Ying1, Hu Yu1, Huang Xiaosong2, Li Xinping2, Jiao Rui1, Che Na1, Shen Yufang1, Gao Yuan3
摘要: 系统结构式同伴互助学习(peer-assisted learning,PAL)是指学生经过系统培训,按照一定规则进行互助学习的行为。本研究选择同济大学附属同济医院第一年住院医师规范化培训(简称住培)学员为研究对象,设计和实施系统结构式PAL自主训练计划。完成训练后,通过问卷了解住培学员满意度,并设置多站式实践技能考核评估训练效果。结果表明,住培学员对训练计划安排、教师示范视频、考核记录册设置和学员指导者设置的满意度评分分别为(4.79±0.58)分、(4.74±0.67)分、(4.78±0.51)分和(4.89±0.40)分,与检测值(4分)相比,其差异均具有统计学意义(均P<0.05);住培学员电子互评评分[(4.11±1.47)分]与检测值(4分)的差异无统计学意义(P=0.523)。多站式实践技能考核通过率[88.0%(73/83)]高于训练前年度实践技能考核通过率[67.5%(56/83)],其差异具有统计学意义(P=0.003)。可见,住培基地实施系统结构式PAL自主训练能够有效提升住培学员临床实践技能,可以为其他住培基地进行较大规模多项目培训提供参考。
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