中华医学教育杂志 ›› 2023, Vol. 43 ›› Issue (4): 316-320.DOI: 10.3760/cma.j.cn115259-20220624-00820
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於伟1, 陈群2, 耿宝峰2, 卞佳佳2, 江钟立2, 史亚伟3, 林枫2
Yu Wei 1, Chen Qun 2, Geng Baofeng2, Bian Jiajia2, Jiang Zhongli2, Shi Yawei3, Lin Feng2
摘要: 目的 基于项目反应理论为康复治疗专业技能培训师生互评构建模型,并验证该模型用于技能培训师生互评的实际效果。方法 提取南京医科大学附属逸夫医院康复技能培训管理系统中2015至2018级康复治疗专业学生的出科考核、平时成绩、病例报告等考试成绩作为研究资料。以教师考核学生(考学,13项)问卷和学生评价教师(评师,12项)问卷作为评测条目,各条目评分为0、1、3和5分,由此建立项目反应理论模型。通过对师生互评结果分析验证所得模型的拟合度、信度和局部独立性,并测算教师的教学水平、学生的实践能力与出科考核成绩的相关性。结果 两类问卷均在转置为二分类项目后完成建模。考学问卷的13个项目可构成单因素2参数模型,该模型拟合度(P=0.206)、信度(r=0.853)和局部独立性良好,且模型测算的学生实践能力与出科考核成绩显著相关(r=0.442,P<0.001)。评师问卷的12个项目可构成单因素4参数模型,该模型拟合度(P=0.237)、信度(r=0.952)和局部独立性良好,且模型测算的教师教学水平与学生出科考核成绩显著相关(r=0.197,P=0.006)。结论 在二分类项目基础上,可以构建出适用于评价康复治疗专业教师教学水平、学生实践能力的项目反应理论模型。经验证,该模型评测效果良好,可考虑推广应用。
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