随着我国医学留学生数量的快速增长,在留学生的教育与管理方面面临着诸多挑战。建立一套适合来华学医的留学生教育管理体系是医学院校的重要工作之一。日本的医学博士留学生教育有许多成功的经验。本文对日本医学博士留学生教育中严格的招生考试体系、针对日本本土和日本外国留学生的趋同化教育、形式多样的医学留学生语言培养课程,以及助成学业的相关制度等进行了详细的概述,以为我国的医学留学生教育提供借鉴。
With the rapid growth of overseas medical student envollment in recent years,it was faceing challange from the education and management of overseas students.So it's become the most important work to establish a decent education system for foreign students to learn medicine in China.Many successful experiences in the education of overseas medical students in Japan,such as strict enrolment and examination system,the convergence education for local and foreign students,the smart methodology in language and related systems to support their learning.This paper will elaborate on the above aspects and put forward some suggestions to improve the quality of medical education for overseas students in China.
[1] 蒋剑锋,李俊伟.一带一路战略下中医药国际教育的战略转型[J].中国高等医学教育,2016(6):26-27.DOI:10.3969/j.issn.1002-1701.2016.06.014.
[2] 陈骊珠,李奕丰,张墨.我国医学留学生教育现状与改革建议[J].基础医学教育,2018,20(9):778-780.DOI:10.13754/j.issn.2095-1450.2018.09.23.
[3] 汪青.日本的医学教育[J].复旦教育论坛,2007,5(2):84-88.DOI:10.3969/j.issn.1672-0059.2007.02.020.
[4] 张燕,丁宏.日本医学教育改革基本思路及对我国医学教育改革方面的启示[J].中国农村卫生事业管理,2017,37(6):637-638.DOI:10.3969/j.issn.1005-5916.2017.06.004.
[5] 张亚南,黄柳桓,梁宪红.日本PBL医学教育一览[J].中国高等医学教育,2012(6):6-7,12.DOI:10.3969/j.issn.1002-1701.2012.06.003.
[6] 冼利青,袁月梅.日本医学学位的发展历史与现状分析[J].学位与研究生教育,2007(10):69-71.
[7] 成颖,马伟军,吴宝俊,等.中日医学教育现状对比[J].医学教育研究与实践,2018,26(5):808-811.DOI:10.13555/j.cnki.c.m.e.2018.05.025.
[8] 潘祖培,苏真.日本的论文博士学位制度[J].学位与研究生教育,1987(1):72-75.
[9] 董特,侯书会.日本外国留学生教育质量的保障措施及启示[J].教育现代化,2018,5(1):296-299.DOI:10.16541/j.cnki.2095-8420.2018.01.108.
[10] 孙新平.与社会文化密切相关下的技能培训式教育——谈日本大学日语教育中语言教育与文化的结合[J].河南社会科学,2008,16(5):187-189.
[11] 解继胜,黄赞松.日本医学教育特点及对我国医学生素质拓展的启示[J].中国高等医学教育,2007(10):40-41.DOI:10.3969/j.issn.1002-1701.2007.10.019.
[12] 孙立波.日本临床医学博士研究生教育与管理[J].西北医学教育,2004,12(6):456-456.
[13] 周舫,王娜,张振亚.日本研究生教育模式对我国医学教育的启示[J].中国现代医生,2011,49(19):133-134.DOI:10.3969/j.issn.1673-9701.2011.19.064.
